第六篇 方法學了不會用，因為不懂其中的道理

一、【方法】學會了不會用，因為不懂【其中道理】

上一次的研討會，林老師給學生【模擬練習】的家庭作業，如以下【不一樣的羅哥工廠】的投影片。

第五篇 權利與知識的相輔相成

一、權力與知識的相輔相成

林老師打出以下複習用的投影片，然後問：

第四篇 改善活動從5S開始嗎?

一、改善活動從５S活動開始嗎？

「老師，我待過三家的工廠，有一個相關＂改善＂的議題一直困擾著我？」有學生問。

「有什麼問題？」林老師問。

第三篇 只要做了，就會有效果

一、只要做了，就會有效果

距離前一次的研討至今已逾一個月，學生準備了返回職場的實踐成果進了教室。林老師問：

「還記得『目標』第1~26章內容，鐘納老師出現在羅哥的工廠二次，他親自對羅哥的團隊傳授了那些深沉的道理？」

第二篇 知識有了，仍然不足夠!

一、知識有了，仍然不足夠！

「老師，『目標』第十九章真的有那麼重要嗎？」學生問。

「書中的劇情，前面的十八章，羅哥與鐘納老師曾在機場以及電話對談當中，學到了許多的有關〝瓶頸〞、〝統計波動〞以及〝依存關係〞等知識，為何還編排鐘納老師親自飛到羅哥的工廠教導羅哥的經營團隊呢？」林老師反問學生。

第一篇 廠長的工廠管理，必須有道理

 

一、廠長的工廠管理，必須有道理。

「老師，身為廠長之所以沒有管理好他的工廠，他自己不是違反紀律文化三原則，要不違反教育訓練二原則，如果二者都不是，那麼一定是標準出了問題！我們要如何證明？」學生提問。

問題分析與解決的新思維

一、事件的真相被蒙蔽了嗎？

林老師打出以下三張的投影片，然後問學生：

「你們幫三星公司把把脈，它發生電池爆炸如此重大品質案件到底出甚麼問題了？」